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2017年的读书月，我设计一个读书节主题：“与诗书在一起”，并围绕此主题和孩子们开展了一系列的读书节活动。
首先在微信读书群里，每位孩子每天读一首古诗，内容是本学期18首课外古诗里任选。不到两周的时间，我们就把一学期的18周课外古诗都基本熟读，并且在熟读的基础上进行吟诵、吟唱，同时让信息技术助力教与学，让孩子们通过发视频吟诵，在“为你诵读”上面配乐吟诵。老师及时检查监督，在班上及时纠错和表扬鼓励，形成一种合力。开学初我们在班里开展了古诗吟诵活动，在读书月的总结阶段，我们再次举办吟诵古诗活动，在古诗的涵养上，每位孩子都明显感觉到自己和开学时的变化巨大。
图书漂流活动已经在这个班坚持了将近两年，每周都有课外书看，也已经养成大部分孩子自主阅读，快乐阅读的习惯。在读书月，我们还开展了“图书跳蚤市场”的活动。每位孩子把自己喜欢的或闲置的书带过来，并且为自己要分享的书写上书荐。一本书换一张“好书分享券”，然后就生活见识网wWw.0279.nEt开始我们的跳蚤市场啦！有的早已锁定目标，快速拿下自己要“买”的书（用“好书分享券”换取。）有的犹豫不决，这本翻翻，那本看看，俨然自己已经在书店里或图书馆的海洋里畅游了。
去别的学校听课，特区的老师问孩子们，知道什么是思维导图吗？孩子们说不知道。我心里暗自高兴，如果是我这班孩子上课，答案就不一样了。一个学期综合训练孩子们一个能力，让这个能力能够学以致用，融汇贯通。这学期，我一直在坚持把“思维导图”融入孩子的学习生活里，融进他们的心里。
读书交流班会，分享怎么挑好书。再用《西游记》以及《绿野仙踪》为例，指导他们怎么用思维导图做读书笔记。分享优秀的读后感，每个周末，都是他们沉淀一周所学并输出总结的时间，每到周一，交上来的作业总有让我惊喜和欣慰的。把读书手抄报好的元素和内容搬上黑板报，让他们有更多的参与感。
这份坚持的记录，除了不枉读书四月天。更多的是陪伴让我们共同成长，让我们用文字和图片记录下这些印记。