冲击gouraigan,中县干部,张慧清
一天放学，我路过曾经就读的小学，看见有几个孩子围在一起玩一种玩具。
虽然说那是玩具，但是它也有尺子的功能。这把尺子长10-15厘米不等，厚约3至4毫米。它的一面印上花纹，另一面被分为两个部分：一端刻刻度，当尺子用；另一端便是玩具了。在这不大的空间里，砌着一堵又一堵塑料"墙"，墙之间是一个又一个互相连通的通道。一个小金属弹珠可以在里边滚来滚去。它可这样玩：用手调节尺子与地面的夹角，指定某个起点，将弹珠滚到指定的终点去。
这个玩具十分简单，但是我却发现他们谈论得热火朝天。原来，若想将球滚入终点，必须先通过一条通道。要想将球滚入那个通道，那却是很难的。球不是一直停留在上一个通道内，就是滚过了头，滚入了附近的一处“三面碰壁”的地方。许多人的球都没滚进去。
他们“讨论”了一会儿，便各生活见识网wWw.0279.nEt自埋头继续玩了起来。脸上的神情先还是兴致勃勃，慢慢地变得焦躁了，手晃动的幅度也大起来。几分钟后，他们竟然都放弃了，纷纷说道：“回家玩，回家拿磁铁吸！”说完便一哄而散。
我惊讶地发现，我居然也有这样一个一模一样的玩具。回家后，我拿出那个玩具，又像两年前一样，用手调整尺子与地平面之间的夹角，将球耐心地从起点滚到终点。我不觉得很难。可他们为什么觉得难呢？
刚才那帮小孩是跑着回家的，说明玩玩具已经浪费了他们许多时间，他们十分着急。他们急着将球滚入终点，便过多使用“蛮力”，不会静下心来观察球的位置，再转尺子，因此他们无法完成任务。而我呢，一点也不急。这个游戏需要的正是我这种平和的心态。我玩的时候，心中仅有对小学的回忆，所以我能轻轻松松地完成了“任务”。
这是否可以说明“事缓则圆”呢？