虎骨酒的功效,休要丢人现眼,8l9871
当我正在认真地观察一条鱼时，门被轻轻地敲了几下，我突然想起来，那就是我的新学生斯卡德。
我为他打开了门，他便告诉我：“我已经在科学学院注册了学习博物学这门学科。”
“你想从什么时候还是学习这门学科？”我问他。
“就现在。”他的求知欲很高。
我当然非常高兴，连连夸赞他“很好”。为了考验他，便从架子上拿出一个大玻璃缸子，里面装了一条鱼也装满了黄色酒精，让他观察，并且告诉他：“把这条鱼好好看看，过一会儿我回来问你看到了些什么。”酒精的气味确实不好闻。然后我溜到门外，偷偷观察他。从他紧皱的眉头和紧紧抿着的嘴角都表达了他的失望和不满。他有点年轻气盛，觉得着一条小小的鱼无法满足他的求知欲。但他马上拿出这条鱼开始观察。
他用了不到十分钟就把整条鱼看了个遍，然后就去找我。我急忙躲在了一个更隐蔽的地方。他又回去开始观察那条死鱼，提起来看，从背面看，往下看，朝上看，从侧面看。他越来越反感这项工作，怀着这种情绪来工作，肯定观察不出来什么特征。他觉得只能凭借这一双眼和一双手肯定观察不出来什么特征。但他又换了一种方式——他把手指伸入这条鱼的喉咙，想试试它的牙有多锋利，甚至开始一排一排的开始数鱼鳞的片数。之后，他又用笔开始画这条鱼。这时，我进来了。
“对了，”我说，“用笔画也是一种敏锐的观察方式。”鼓励过后，我改一针见血的问问题了：“好了，看到了什么？”
他简要的描述了一些他发现的新特征。他讲完了，我仍等着。我对他有些失望了：“唉，你观察地不够仔细。”生活见识网wWw.0279.nEt说完这句话，我又认真地说道：“这条鱼有一项最明显的特征，你都没有看出来，那特征非常明显，就像这条鱼一样摆在你面前。再观察，再观察！”我说完之后，又回到那个地方继续看他的表现，看见他非常沮丧。
他深感屈辱，他憋足了一股劲，发现了一个又一个新特征。他这时明白我为什么而批评他了。
太阳快落山的时候，我又问他同样的问题：“你发现那个特征了吗？”尽管这样，他也明白了一个道理，他说：“我明白我之前观察地不够仔细。”
“嗯，那也不错，”我认真的说，“不过我不想听你讲这些，把鱼放好，回家吧。说不定你明天早上会回答得更好。明天早上开始观察之前我会问你。”
第二天早上，我热情友好的问候是他没那么紧张了。我急切希望他能看出我所观察到的事物。
“您的意思是不是说这条鱼两侧对称，器官成对？”我非常激动，相当满意的肯定：“那当然！”我讲完这一发现的重要性后，又让他仔细观察。我说完就继续看他了。过了一个小时，我又进来听他汇报新发现，之过后又让他接着观察。在这三天里，我能不让他用任何工具，只有“观察观察再观察这一命令。”
第四天，我又把一条同类的鱼放到他旁边。让他指出相同点和不同点，一条又一条，知道他看完同科所有的鱼。
自此以后，他的一切研究与学习都受到这节课的影响，我送给他的礼物时他不能丢弃的财富。
在训练学生的观察事实及其有序的排列能力是，我始终淳淳告诫大家不能满足于已有的发现。我常说：“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义。”