三脚蟾蜍,印尼一艘客船倾覆,android学习软件
清晨，实验室的门被敲响了。“请进！”我喊道，进来的是一个年轻人。“教授您好。”他彬彬有礼地说，“我是塞缪尔•斯卡德，您的新学生。我已经在科学学院注册学习博物学这门课。”“你好，”我微笑着打了个招呼，“你想从什么时候开始？”“就现在。”他的眼睛里充满了兴奋。
“很好很好。”我很高兴他有这样的劲头，从架子上取下那个早已准备好了的标本，递给他。“把这条鱼拿去看看，”我说，“等会儿我要问你都看见了些什么。不要借助其他工具，就用眼睛。”塞缪尔露出了一丝失望的神情，但他没说什么，取出了那条鱼，开始观察。这就对了，我想他不会让我失望。我退出了实验室，轻轻掩上门离开了。
几个小时后，我再次回到实验室，检验他都观察到了什么。他在画那条鱼。很好，也许他发现了不少特征。我高兴地走过去，拍拍他的肩膀，赞许道：“很不错，用笔画也是一种敏锐的观察方式。好了，你观察到了什么？”他照着笔记开始给我描述，说了三四条后，他停住了。“就这些？”我试探着问，他点了点头。我很失望：“唉，你观察的不够仔细。”我提起那条鱼，“它有个最明显的特征，你并没有看出来。那特征很明显，就像这条鱼明摆在你面前一样。观察，观察，再观察！”我认为再给他点时间也许他能做得更好，于是又一次离开了。
下午将尽时，我满怀期待地再一次问他：“你发现那个特征了吗？”“还没有，”塞缪尔答道，“可是，我认识到原先自己观察的还不够仔细。”“嗯，那也不错，”我很高兴他生活见识网wWw.0279.nEt意识到了自己的问题，“不过现在我不想听你讲。把鱼放好，回家吧。说不定明天早上你回答得更好。明天观察之前我会再问你。”塞缪尔看起来有点不爽，怏怏地把鱼塞回了那只玻璃瓶。“再见先生。”他出门时还是礼貌地向我道了别。“再见，希望你能有新发现。”我微笑着挥了挥手。
第二天，我发现他已经到了，他在看昨天的那条鱼。“早上好，孩子。”我热情地招呼他。“早上好！”他抬起头，露出了一口白牙。“快，说说你的新发现。”我迫不及待地说。“您的意思是不是说，”他有点犹豫，小心翼翼地看着我，“这条鱼两侧对称，器官成对？”
哦，我就知道他一定可以发现的！我相当满意：“那当然！”塞缪尔也很高兴，他兴奋地问：“那么接下来我该再做什么呢，教授先生？”我笑着说：“噢，观察那条鱼。”
一个小时后，我再次听他描述他发现的新特征。他已经学会了如何观察，但还需要练习。“很好很好，”我鼓励道，“但这还不够，接着观察。”塞缪尔再次埋头苦干起来。
就这样，我让他观察这条鱼整整三天，他发现了一个又一个新特征，不愧是个博士生。
第四天，我又给了塞缪尔另一条鱼让他对比与第一条鱼的不同点和共同点。然后一条又一条，直到他看完我的所有的鱼标本。塞缪尔说这是他上过的最好的课，是一笔不能丢弃的财富。
这就对了，我在训练学生观察事实及其有序有序排列能力时，我总告诉大家不能满足于已有的发现。“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来才有意义。”